Как групповая формы работы влияет на активизацию познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка

«Как групповая формы работы влияет на активизацию познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка в 6 классе?»

Ничто не изменится, пока ты сам это не изменишь.
Там, где нет перемен и необходимости в переменах, разум погибает
Г. Уэлс

Я работаю учителем русского языка в классах с казахским языком обучения. Я и мои коллеги заметили, что в последнее время, школьники стали терять интерес к учебной деятельности. Нет секрета в том, что в практике преподавания учителей доминируют традиционные уроки, на которых больше говорит учитель, а учащиеся только слушают и записывают. Школьники потеряли навыки самостоятельности в обучении. Они зажаты, пассивны, скованно, чувствуют на уроке себя некомфортно, чаще отмалчиваются, отвечают на уроках одни и те же ученики. Дети стали меньше читать, у них слабо развиты коммуникативные навыки, память. Русский язык является неродным языком для учащихся, поэтому мне как предметнику нужно в первую очередь вызвать интерес к изучению моего предмета, поднять значимость русского языка, развивать навыки общения, письма и самостоятельности в обучении изучаемого предмета.
Пройдя первый этап курсов повышения квалификации учителей по Программе Кембриджского университета, я поняла, что идеи 7 модулей, как

нельзя лучше подходят для решения перечисленных проблем. Обучение критическому мышлению, обучение талантливых и одарённых, учёт возрастных особенностей при обучении, новые подходы в обучении, оценивание для обучения и оценивание обучения, использование ИКТ в обучении, руководство и лидерство в обучении – каждый из этих модулей имеет свои, только ему присущие особенности, но в то же время они тесно взаимосвязаны между собой.

Формы, приёмы и методы, подходы, на которых основаны идеи 7 модулей, изменили моё представление о процессе обучения, привели к тому, что я переосмыслила свою роль на уроке и роль ученика. Они помогли мне совершенно по - другому увидеть учебные ситуации, я узнала о новых методах преподавания и оценивания. Я почувствовала их новизну, логичность и необходимость внедрения в школьную практику, путем планирования ожидаемых результатов.
Одним из способов активизации познавательной деятельности учащихся, мотивации успешности учеников и повышения качества успеваемости может стать внедрение в практику учителей групповой формы обучения. Таким образом, моя тема исследования звучит: «Как групповая форма работы влияет на активизацию познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка».

Тема моего исследования очень тесно связывается с методической темой школы «Повышение качества знаний учащихся путём внедрения инновационных технологий преподавания и обучения» и может помочь коллегам реализовать поставленные школой цели и задачи. Выбранная мной тема для исследования очень актуальна для нашей школы и для моей практики преподавания.
Развитие мышления учащихся происходит в условиях взаимодействия имеющихся знаний с новыми, либо со знаниями, полученными в классе из различных источников, таких как учителя, сверстники, учебники. «Традиционные» уроки дают ученикам готовые знания, которые не усваиваются прочно учениками, малополезны и не используются в практической жизни, поверхностны и только механически запоминаются. Учитель должен организовать так занятия, чтобы способствовать развитию у учеников знаний, идей и навыков, глубокого понимания предмета и применения знаний вне класса.