Урок русского языка во 2 классе. Правописание гласных и, у, а после щипящих

Урок русского языка во 2 классе
Тема: Правописание гласных и, у, а после щипящих
Цель:
формировать у детей интерес к русскому языку, привлекая внимание детей к «живому» слову;
на основе повторения ранее изученного материала развивать умение видеть орфограмму «Гласные после шипящих» в слове, графически обозначать ее;
создать условия для применения знаний и умений по данной теме в знакомой и новых учебных ситуациях.
Тип учебного занятия. Комплексное применение знаний и умений.

Ход урока
I. Орг. момент
II. Вступительное слово
Учитель. Я думаю, каждый из вас не раз задумывался над тем, почему все вокруг называется так, а не иначе? Как образуются слова? Откуда пришли к нам в язык те или иные слова и выражения, какое имеют лексическое значение? На уроках русского языка мы постоянно ищем и находим ответы на эти вопросы, и этот урок не будет исключением. А чем еще мы будем заниматься на уроке, я думаю, чуть позже, вы скажете сами.
А почему нужно доискиваться до ответов на эти вопросы?
Ответы детей.

III. Актуализация знаний
Разминка (Слайды 2 - 6)
Как называется густой лес, заросли?
Чаща
Опушка
Аллея
Проталинка
Какую форму имеет планета Земля?
Круг
Квадрат
Шар
Куб
В кого не превращался князь Гвидон?
В комара
В щуку
В шмеля
В муху
Какие животные не водятся в наших лесах?
Зайцы
Лисы
Белки
Жирафы
Какая из этих птиц умеет летать?
Пингвин
Страус
Щурок
Курица

Учитель. Какое слово оказалось новым незнакомым? (щурок)
Обратимся к электронному толковому словарю С. И. Ожегова, который находится в энциклопедии «Кирилла и Мефодия» (На слайде 7 словарная статья из электронной энциклопедии)
Щур – небольшая северная лесная певчая птица семейства вьюрковых с ярко - красным оперением головы и груди (у самцов). Уменьш. щурок.
При помощи какой части слова было образовано слово щурок? (суффикса – ок)
Что такое суффикс?
Ответы детей.
Учитель. Назовите звуки с которых начинались слова - отгадки. (Слайд 8)
Дети. Слова - отгадки начинались со звуков [ч], [ш], [щ], [ж]
Учитель. Какие это звуки? (согласные, шипящие). Дайте характеристику этим звукам. Найдите лишнее слово - отгадку, по какому - либо признаку.
На доске слова - отгадки:
Чаща, шар, щука, жираф, щурок.
(Шар – нет орфограммы «Гласные после шипящих»; один слог, а в остальных словах – два.)
Что такое орфограмма?
IV. Постановка учебной задачи
Попробуйте сформулировать тему и цели нашего урока. Что мы сегодня будем делать? (повторять орфограмму о правописании гласных после шипящих и упражняться в написании слов с жи - ши, ча - ща, чу - щу).
Открываем тетради, записываем число, классная работа.

V. Применение знаний
1. В знакомой ситуации.
Слайд 9
Выделите в предложенных словах те части, которые вы видите напротив (корень и суффикс). и вы образуете новое слово, которое обозначает:
1 значение Человек, обычно живущий в лесу, сроднившийся с ним.(лесовик)
лесочек
берёзовый
листик
Но у этого слова, есть и второе значение:
2 значение То же, что в русской народной мифологии – сверхъестественное существо, живущее в лесу. (леший)
Запишите, выделите орфограмму.
2. Работа с фразеологизмами.
Учитель. Кого только не встретишь в лесу! Лешего, который внешне напоминает человека, только сильно косматого, со спрятанными в гуще волос рожками. В лесу он старается сбить людей с дороги, напугать.
Кого еще можно встретить в лесу?
Догадайтесь о ком идет речь:
За двумя погонишься, ни одного не поймаешь (заяц)
Вертеться, как кто в колесе? (белка)
Кто на ухо наступил? (медведь)
Его ноги кормят. Его не за то бьют, что сер, а за то, что овцу съел. (волк)
(записать названия животных в столбик)
- Во второй столбик напишите детенышей этих животных, употребив слова во множественном числе:
зайчата
бельчата
медвежата
волчата
Слайд 10
— При помощи чего образовали эти слова? (суффикс - ат) Какую орфограмму выделили? В каком слове этой орфограммы нет?
3. В измененной ситуации. Работа в группах
Цель: развитие умения работать в группе, закрепление учебного материала невербальными средствами.
Для выполнения следующего задания я предлагаю объединиться в группы. Образуйте слова из предложенных вам букв, но будьте внимательны, в каждом наборе одна буква лишняя.