Рекомендации для учителей работающие с детьми ЗПР

Рекомендации для учителей работающие с детьми ЗПР

Проблеме обучения и воспитания детей с ЗПР в настоящее время уделяется значительное внимание, это обусловлено тенденцией к увеличению количества детей с проблемами в развитии.
Дети с ЗПР – многочисленная категория, разнородная по своему составу. Часть из них имеет негрубого нарушения со стороны центральной нервной системы, вследствие ее раннего органического поражения. У других детей ЗПР возникает на фоне функциональной незрелости ЦНС. Соматическая ослабленность, наличие хронического заболевания также могут стать причиной отставания в нервно – психическом развитии. Неблагоприятные микросоциальные условия, психотравмирующие ситуации являются еще одной причиной ЗПР у детей.
Своевременная организация коррекционного воздействия является основным фактором, обусловливающим успешную социальную адаптацию и реабилитацию проблемного ребенка. На сегодняшний день в научных исследованиях содержатся убедительные данные, подтвержденные практикой, о том, что наибольшие педагогические возможности для преодоления недостатков в развитии ребенка имеются в период раннего и дошкольного детства, т. к. в этот период психика наиболее пластична.

Основные условия, обеспечивающие эффективность коррекционно - развивающей работы с детьми с ЗПР
♦ Построение « Образовательной программы», отражающей образовательные потребности детей с ЗПР
♦ Профессиональная компетентность педагогов
♦ Создание специальной развивающей среды
♦ При поведении коррекционно - образовательной работы необходимо учитывать:

Эффективность коррекционно - развивающей и образовательной работы во многом зависит от профессиональной компетентности педагогов.
Специалист, работающий с детьми с ЗПР, должен быть готов к творческой деятельности:
♦ К построению индивидуальных и групповых коррекционно - образовательных программ с опорой на данные диагностического обследования особенностей развития детей и уровня сформированности у них знаний, представлений и умений
♦ К осуществлению дифференцированного подхода к детям с учетом их индивидуальных особенностей.
♦ Структуру отклоняющегося развития и вариант ЗПР
♦ Информацию о здоровье ребенка
♦ Условия жизни и воспитания в семье

Обучение и воспитание детей с ЗПР осуществляется с позиции индивидуально - дифференцированного подхода.

Уточнение структуры и степени выраженности нарушений у каждого ребенка, выявление психологических особенностей воспитанников. Это направление диагностики позволяет определить задачи и содержание
Коррекционно развивающей работы в течение года.
Изучение сферы знанийи представлений об окружающем мире, а также умений и навыков
Данные, полученные в результате комплексного изучения ребенка, позволяют подобрать для каждого ребенка эффективные методы и приемы педагогического воздействия
Ведущей задачей ПМПК - выявление отклонений в развитии, определение их характера и выбор оптимального образовательного маршрута