Урок информатики, как средство формирования ключевых компетенций учащихся

Урок информатики, как средство формирования ключевых компетенций учащихся.

«Чтобы стать развитым конкурентоспособным государством, мы должны стать высокообразованной нацией. В современном мире простой поголовной грамотности
уже явно недостаточно. Наши граждане должны быть готовы к тому, чтобы постоянно овладевать навыками работы на самом передовом оборудовании
и самом современном производстве.
Необходимо также уделять большое внимание функциональной грамотности наших детей, в целом всего подрастающего поколения».
Н. А. Назарбаев

Преимущество обладания функциональной грамотностью состоит в том, что оно способствует максимально быстрой и гибкой адаптации детей к реалиям современного мира..
В терминологическом словаре современного педагога функциональная грамотность трактуется, как умение человека грамотно, квалифицированно функционировать во всех сферах человеческой деятельности.
Обобщая сказанное, хочется акцентировать, что функциональная грамотность учащихся по предметам - это определенный уровень образованности учащихся общеобразовательной школы, выражающий степень овладения ими ключевыми компетенциями, определяемых образовательным стандартом по предметам общеобразовательной школы, позволяющий эффективно действовать в прцессе учебной деятельности и за ее пределами. В состав функциональной грамотности входит: элементы логической грамотности, умения человека понимать различного рода, касающиеся его. государственные акты и следовать им, соблюдение человеком норм собственной жизни и правил безопасности, требования технологических процессов, в которые он вовлечен, информационная и компьютерная грамотность и др.

Так как функциональная грамотность напрямую связана с формированием ключевых компетенций у учащихся, рассмотрим, как это происходит на уроках информатики.
Итак, чем принципиально урок информатики отличается от других учебных предметов?
Во - первых, наличием специальных технических средств, в первую очередь - персонального компьютера для каждого ученика, а также задействованной в учебном процессе оргтехники, мультимедийных устройств.
Во - вторых, компьютерный класс, в котором проводятся уроки, организован особенным образом: каждый ученик имеет, с одной стороны, индивидуальное рабочее место, а с другой - доступ к общим ресурсам; ответы у доски практикуются значительно реже, чем на других уроках, за то больше приветствуются ответы с места; даже визуальный контакт между учениками и учителем строится несколько иначе, чем на других уроках. Это создает особые условия для развития коммуникативных компетентностей.
В - третьих, именно на уроках информатики активная самостоятельная деятельность, создание собственного, личностно - значимого продукта могут быть естественным образом организованы педагогом.