Географическая карта

Учитель начальных классов Исакина Надежда Сергеевна
КГУ «Теректинская средняя школа № 1»

Урок познания мира в 3 классе с русским языком обучения
Тема урока: «Географическая карта».
Цели урока:- дать понятие о географической карте, о сходстве и различии плана и карты;
- закрепить умение читать план местности;
- воспитывать бережное отношение к природе и любовь к Родине.
Оборудование: физическая карта Казахстана, план местности, учебные атласы, условные обозначения, подборка стихотворений об осени, карточки.

Ход урока.
I. Организационный момент.
- Ребята, давайте все вместе скажем друг другу пожелания. А теперь все сядем по местам, проверим, всё ли в порядке и на месте.
Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня на уроке мы узнаем, что такое географическая карта. Вспомним несколько практических работ по определению сходства и различия плана и карты, побеседуем о природных богатствах нашей страны.

II. Работа с дневником наблюдения.
Учащиеся отмечают погоду: ясно, ветер, осадки.
Беседа: Как изменился осенний парк? Начался ли листопад? Задание на ближайшие дни: понаблюдайте за жизнью насекомых.
Чтение стихотворения учителем.
- Послушайте стихотворение Ф. Тютчева об осени.
Есть в осени первоначальной
Короткая. Но дивная пора,
Весь день стоит как бы хрустальный
И лучезарны вечера…
- Как поэт изображает осень? Что значит хрустальный день? (Потому что листва на солнце переливается, как хрусталь. Лучезарны вечера – это значит озарены лучами солнца).

III. Проверка домашнего задания.
Учащиеся в парах работают по карточкам. Затем отвечают у доски.
Коллективное чтение плана местности. Практическая работа у доски.

IV. Физминутка.
Сейчас мы сделаем физминутку, показывая движениями условные обозначения плана местности. «Идём на север – руки вверх. Идём на юг – руки вниз. Идём на запад – руки влево. Идём на восток – руки вправо. Подошли к реке – поплыли. Подошли к дороге – машем. Пришли в прохладный лес – что мы делаем, отдыхаем.

V. Контрольная работа.
- Взяли листочки. Отметили стороны горизонта. Приготовились писать и изображать под диктовку путь, пользуясь условными обозначениями.
«Школа стояла на южной стороне села. Дети двинулись в поход в северном направлении. Вскоре показался смешанный лес. Двигаясь на восток, вскоре подошли к речке. Прошли через мост и пошли в северном направлении. Подошли к фруктовому саду, отдохнули, поели фрукты и пошли в западном направлении. Прошли через болото и двинулись на юг. Прошли через луг. Продолжили путь в юго-восточном направлении и вышли к школе».
Самопроверка и самооценивание.

VI. Знакомство с новой темой.
а) Знакомство с катой.
- Как вы думаете, людям каких профессий нужен план?
- Правильно. План нужен строителям, геологам, туристам, агрономам для изображения небольших участков местности. А отдельную страну, область и всю землю наносят на отдельную карту. Если на плане местности можно конкретно указать парки, лес, речку и мост, то на карте даже мелкие речушки невозможно показать. Вот на этой физической карте нет нашего села Теректы, так как оно очень маленькое.

б) Работа с учебником.
- Сейчас вы самостоятельно прочтёте текст в учебнике. Найдите отличия плана и карты.

в) Самостоятельная работа в тетради.
- Заполните таблицу «План и карта»: сходство и различие.

VII. Работа по карте. Показать условные обозначения городов, реки, озёра, горы, пустыни.

VIII. Домашнее задание: нарисовать план своего двора.

IX. Итог урока.
- Как определить стороны горизонта по карте и на плане местности?
- Каким цветом на карте обозначены реки и озёра, горы, пустыня.