Математика КСП 7 класс
| Школа: | |||||||||||
| Дата:«____»____________20___г. | ФИО учителя: | ||||||||||
| Класс:7 «____» класс. | Количество присутствующих: отсутствующих: | ||||||||||
| Тема урока: | Уравнение | ||||||||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): | |||||||||||
| 7.2.2.1 решать уравнения на основе правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий; 7.2.2.2 использовать приёмы проверки правильности решения уравнений | |||||||||||
| Цели урока: | проверить навыки решения линейных уравнений (двух шаговых и трех шаговых), умение составлять уравнение по условию задачи; c помощью игры развивать внимательность, сосредоточенность и дисциплинированность; | ||||||||||
| Критерии успеха | Учиться решать усложнённые уравнения; продолжить работу по обучению учащихся алгебраическому способу решения задач. Развивать интерес к математике, логическое мышление и математическую грамотность речи, уметь объективно оценивать свои достижения. | ||||||||||
| Привитие ценностей | Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. | ||||||||||
| Межпредметные связи | Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка. | ||||||||||
| Навыки использования ИКТ | На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код | ||||||||||
| Предварительные знания | Учащиеся могут считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке. | ||||||||||
| Ход урока | |||||||||||
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | |||||||||
| Начало урока | Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Путаница». Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель. Прежде чем смело к задачам идти, Разгадайте нашу тему! Молодцы! Тема нашего урока «Уравнения» | ||||||||||
| Критерии успеха | Учащиеся должны знать компоненты действий, правила нахождения неизвестных компонентов | ||||||||||
| Середина урока | По методу «Поп -корн» осуществляет усвоение нового материала. Контролирует выполнение записей учащимися. На какие группы можно разделить все эти уравнения? (уравнения распределяются в 3 столбика) 1) 7000 – х = 2489 7000 – х = 3489 7000 – х = 1689 Почему мы выделили эти уравнения в первую группу? (простые уравнения с одинаковым уменьшаемым) Можем мы их решить ? Найдите среди них уравнение с наибольшим корнем и решите его (один ученик у доски) 2) 71 : х = 20 + 7 х : 3 = 16 + 11 ( это уравнения, в правой части которых выражение) Можем ли мы решить уравнения второго столбика? Решите любое из уравнений, но замените в правой части сумму на разность. Корень уравнения при этом должен остаться прежним. (два ученика у доски) 3) ( 490 – х ) – 250 = 70 Посмотрите на оставшееся уравнение. Легко ли нам его решить? Почему? Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал. ( 490 – х ) – 250 = 70 490 – х = 70 + 250 490 – х = 320 х = 490 – 320 х = 170 ( 490 – 170 ) – 250 = 70 70 = 70 Ответ: 70 5 · а + 500 = 4500 : 5 5 · а + 500 = 900 5 · а = 900 – 500 5 · а = 400 а = 400 : 5 а = 80 5 · 80 + 500 = 900 900 = 900 Ответ: 80 Игра математическая. Сейчас поиграем в такую игру. Правильно решив следующие математические выражения, мы узнаем имя одного выдающегося математика. Х+33=70 М 2112:96= У 145*21= Р 99:х=3 Е 1509-х=278 К 1231 22 37 37 33 3045 Эрнст Эдуард Куммер Немецкий математик Куммер, специалист в области теории чисел, был в сильных неладах с арифметикой. Однажды во время занятий со студентами ему потребовалось перемножить 7 на 9. « Семью девять… - начал Куммер, - семью девять, это будет…» «Шестьдесят один!» - подсказал один из студентов. Куммер написал 61 на доске. «Сэр, - сказал другой студент, - но это будет 66.» «Джентльмены, - ответил Куммер, - выберите что-то одно из двух, или 61, или 66». 6) Математический фокус. Затем вычтите 7.К результату прибавьте 8. В ответе получаем 25.Скажите, какое число у вас задумано? Решение показывается на слайде, и учащиеся сверяются. (х+12)-7+8=25 Х+12=25+7-8 Х+12=24 Х=24-12 Х=12 Ответ: задуманное число 12 | Учебник: Слайд Карточки | |||||||||
| Критерии успеха | уметь решать простые и составные усложненные уравнения на основе знаний связи между компонентами, уметь решать задачи с помощью уравнений | ||||||||||
| Конец урока | Проведение самостоятельной работы с элементами теста в двух вариантах. Вариант – 1. 1. Решите задачу с помощью уравнения. Маша задумала число. Если его вычесть из числа 172, то получится 145. Какое число задумала Маша? а) 27 б) 72 в) 37 2.Решить уравнение 44 + ( у – 85 ) = 105. а) 145 б) 146 в) 164 3. Найдите значение выражения, предварительно упростив его. ( 256 – х ) – 156 , если х = 44 а) 65 б) 56 в) 44 Вариант –
а) 290 б) 300 в) 390 2.Решить уравнение 69 + ( 87 – х ) =103 а) 54 б) 35 в) 53 3. Найдите значение выражения, предварительно упростив его. 238 – ( 38 + х) , если х = 78 а) 200 б) 122 в) 72 ( Слайд № 9) Проверь себя! ( Самопроверка) Проверив свою
| ||||||||||
| Критерии успеха | |||||||||||
| Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. | Здоровье и соблюдение техники безопасности Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. | |||||||||
| Целое и части презентация задания | К концу урока учащиеся научатся: Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради. | №1: Руки в стороны — в полёт Отправляем самолёт. Правое крыло вперёд, Левое крыло вперёд. Раз, два, три, четыре — Полетел наш самолёт. №2 На носочках ходят мыши. Так, чтоб кот их не услышал. | |||||||||
Список краткострочных уроков:
Уравнение
Решение задачи на тему действия с рациональными числами
Решение текстовых задач
Степень с натуральным показателем и ее свойства
Степень с целым показателем и ее свойства
Решение примеров
Преобразование выражений, содержащих степени
Стандартный вид числа
Решение текстовых задач
Степень и стандартный вид одночлена
Многочлены. Степень и стандартный вид многочлена
Действия над многочленами
Разложение многочлена на множители
Тождественные преобразования выражений
Функция и график функции
Скачать полную версию КСП алгебра 7 класс
Жаңалықтар
Геометрия КСП-ЕМП 10 класс
Цели урока: Повторить теоретический материал курса геометрии 7 – 9 класса и закрепить умения решать задачи за данный курс.
КСП алгбера 9 класс
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 9.2.2.1 различать линейные и нелинейные уравнения с двумя переменными;
Краткосрочный план урока по математике 5 класс
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): 5.1.1.1 усвоить понятие множества натуральных чисел; 5.1.1.2 усвоить понятия четных и нечетных чисел;
Решение текстовых задач
Цели урока: познакомить учащихся со способом решения логических задач с помощью кругов Эйлера - Венна способствовать развитию логического мышления, памяти, самостоятельности и инициативы при выполнении групповых и индивидуальных заданий.
Квадратные уравнения и их решения
Западно Казахстанская область, Бурлинский район, ГККП «Сельскохозяйственный колледж» Преподаватель математики Лавренова Ольга Васильевна
Решение уравнений в целых числах
ГУ «Управление образования г. Астаны» ГККП «Колледж транспорта и коммуникаций» Преподаватель по дисциплине математика Джаппарова К. И
Пікірлер (0)
Ақпарат
Қонақтар,тобындағы қолданушылар пікірін білдіре алмайды.
Қонақтар,тобындағы қолданушылар пікірін білдіре алмайды.