Учимся сочинять юмористические рассказы

Учимся сочинять юмористические рассказы.
Часто учитель сталкивается с такой ситуацией: прочитан рассказ с забавным содержанием, беседа по нему идет интересная, наблюдений над текстом накапливается много, глаза ребят горят, а как только они садятся писать сочинение о веселом эпизоде из жизни, выходит скучно, шаблонно, коряво. Почему это происходит? Дело в том, что создавая собственный текст, ученику приходится решать слишком много задач: собрать необходимый материал, продумать композицию рассказа и его речевое оформление. Необходим специальный урок развития речи, задача которого – научить школьников прежде всего простейшим видам рассказа о смешном недоразумении или комической ситуации. Эпиграфом к нему я подобрала слова М. Твена: «Только тот юмор будет жить, который возник на основе жизненной правды».
Урок в VIII классе, на которой я отвела два часа, начинаю с повторения теоретических сведений о рассказе.
- Что такое рассказ?
- Это небольшое по объему произведение, в основе которого лежит повествование об одном событии.
- В рассказе мало действующих лиц.
- Какие композиционные части рассказа вы знаете?
- Завязка, развитие действия, кульминация, спад действия, развязка.
- Вспомните, что такое завязка.
- Это начало развития событий.
- Дайте определение другим композиционным частям.
- Кульминация – момент высшего напряжения в развитии события.
- Развязка – результат развития события, его заключительный момент.
Напоминаю, что в рассказе могут быть вступление и заключение. Во вступлении автор обычно поясняет, где, когда и кем произошло то, о чем он решил рассказать, в заключении делится своими раздумьями по поводу описанного события, говорит о том, какой след оно оставило в памяти.
Сообщаю, что на этом уроке мы будем учиться писать юмористический рассказ. Прошу раскрыть лексическое значение слова юмористический, подобрать к нему родственные слова и синонимы, затем предлагаю прослушать краткое содержание рассказа М. Каназова «Мальчишки верхного и нижнего аулов». При пересказе опускаю все речевые средства комического, использованные автором.
Несмотря на то, что мальчишки нижнего и верхнего аулов не дружат между собой, телята такой вражды не знают. Они всегда вместе. Болеген уже давно объездил своего белобокого теленка. Шакета ни один теленок не выдержит. А вот теленок Нургали так и просится под седло. Вот Кожаберген и решил поехать на нем в аул. Пусть враги посмотрят, подивятся.
Мальчик запрыгнул теленку на спину, и теленок понесся, подкидывая Кожабергена на кочках. Очнулся Кожаберген, а рот полон песку, коленки ободраны, через голень тянется царапина.
- Как вы думаете, можно ли случай, о котором рассказал М. Каназов, назвать смешным, комическим?
- Это история скорее грустная, такой рассказ нельзя назвать юмористическим, ведь юмористические рассказы всегда смешные.
- А теперь сравним рассказ и авторский текст, знакомый вам по V классу.
Делаем вывод, что М. Каназов не только собирался написать историю про скачки и мальчика, ставшего посмешищем для ребят соседнего аула, но хотел рассказать ее весело, рассмешить читателя, поэтому у него получился не просто рассказ, а юмористический рассказ.
- Считаете ли вы, что автор высмеивает своих героев – Кожабергена, Болегена, Шакета?
Автор хоть и подсмеивается над мальчишками, над их изобретательностью, но смех этот не злой, а дружелюбный, автор сочувствует своим героям.
- Значит, юмор – это когда смешно. Мы смеемся, когда читаем что - нибудь смешное, забавное. Герои юмористического рассказа, может быть, и заслуживают критики, но все же сохраняют свою привлекательность, и автор, смеясь дружелюбно над их недостатками, сочувствует своим героям.
Вручаю всем «Памятку начинающему писать юмористические рассказы».
1. Прежде всего обдумайте сюжет своего рассказа, опираясь на схему построения текста – повествования:

2. Не забывайте, что в основе юмористического рассказа лежит комическая ситуация или смешное недоразумение. Создать их помогут:
• появление неожиданных для героя участников событий;
• неожиданный поворот событий;
• неожиданная развязка.
3. Помните: большую роль в рассказе играет заголовок и то, от чьего лица ведется повествование.
4. Не забудьте: что юмор проявляется в манере повествования, в обрисовке внешности и языке героев. В этом вам помогут языковые средства создания юмора:
• интересный диалог;
• смешные имена (клички), фамилии героев;
• авторская юмористическая оценка.
Говорим о требованиях, предъявляемых к юмористическому рассказу.
В качестве информационной схемы используем модель: «солнышко»:

«Лучики» солнца – это то, что вызывает улыбку, помогает автору создать интересный юмористический рассказ. Первый «лучик» - комический заголовок. Он интригует, помогает увлечь читателя, предугадать содержание рассказа.
- Приведите примеры заголовков юмористических рассказов.
- «Ровно 25 кило», «Что любит Мишка», «Слон и радио» В. Драгунского.
- «Как я всех обмануть хотел», «Сорняк» В. Голявкина.
- «Как я решал задачу» Н. Носова.
- Что такое ситуация неожиданности?
- В неожиданных ситуациях герои совершают необычные поступки.
- Вспомним рассказ В. Драгунского «Шиворот - навыворот». В чем, по - вашему, состоит комизм ситуации?
- Мальчик ни с того ни с сего надумал такое, что даже сам удивился.
- Что он вообразил себе?
- Чтобы дети были во всех делах главными, а взрослые должны были бы их во всем слушаться.
- Мама сидела бы за столом, а Дениска бы командовал: «Жуй как следует! И не раскачивайся на стуле!».