Односоставные предложения

На уроке по теме «Односоставные предложения» (ОП), цель которого – дать учащимся понятие «ОП», познакомить их с основными группами. Показав отличительные признаки ОП, а также совершенствовать навыки синтаксического разбора, используя возможности интерактивной доски.

Ход урока
1. Вспоминаем изученное:
Ответьте на следующие вопросы:
1. Какой раздел науки изучает словосочетания и предложения?
2. Что такое подлежащее?
3. Что такое сказуемое?
4. Что такое грамматическая основа?
5. Чем отличается распространённое предложение от нераспространённого?
Записываем в тетради следующие предложения:
Мутная вода. Белые волны хлещут по глине.
Я прошу учеников найти в каждом из данных предложений грамматическую основу.
Ответ: В первом предложении вода – подлежащее, сказуемого нет, грамматическая основа состоит только из главного члена предложения – подлежащего. Во втором предложении: волны – подлежащее, хлещут – сказуемое. Это двусоставное предложение.
Усвоение нового материала
Коллективно проверяем выполненное задание и продолжаем дальше работать над усвоением нового материала. Считаю, что развивать у учащихся ассоциативное мышление очень важно и особенно полезно при знакомстве с новой темой. Выяснив, какие ассоциации возникают у восьмиклассников в связи с терминами «односоставное» и «двусоставное» предложение, мы начинаем на их основе составлять кластер, который выглядит так, как на слайде №1.
Грамматическая основа

Два главных члена предложения Один главный член предложения

Подлежащее + Сказуемое Подлежащее Сказуемое

Двусоставное предложение Назывные Определенно - личные
Безличные
Неопределенно - личные
Обобщенно - личные
Односоставные предложения

Вывод: В односоставных предложениях грамматическая основа состоит из одного главного члена предложения (подлежащего или сказуемого), причем второй член не нужен для понимания смысла предложения.
Примеры: Знойный и душный полдень. Цыплят по осени считают.

Чтобы закрепить данное умозаключение, класс делится на группы по уровню знаний. Каждая группа выполняет задания по своей карточке и в конце урока знакомит нас с выводами по данной теме.

Уровень I
Найдите и подчеркните главные члены предложения. Отметьте односоставные предложения. ( С одним главным членом – подлежащим или сказуемым.)
Подъемы. Спуски. Мелколесье. Елочки. Сосны. Иногда под ногами скользкий лед. Шагаю возле зарядного ящика номер четыре. Мне трудно идти. Я устал. Приводят лошадей. Цепляем свои пушки к передкам и уходим длинной процессией во тьму.
(В. Катаев.)

Уровень II
Продолжите фразы:
1) определенно – личными называются односоставные предложения, в которых __________________________________________________________________
2) Назывные предложения – это такие предложения, в которых ______________
___________________________________________________________________
3) В определенно - личных предложениях главный член выражен _____________
4) В неопределенно - личных предложениях главный член выражен ____________

Уровень III
Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания. Определите тип предложения по строению грамматической основы.
По выучке…. маст…ра знают. В…дой солнца (не) пог…сить. Думай хорошо и мысли созр…вают в добрые поступки. Доброму ч…ловеку бывает стыдно даже перед с…бакой.

Уровень IV
Используя определенно - личные предложения, напишите правила поведения для учащихся в школе. К какому стилю речи будет относиться ваш текст?
Работа по тексту «Осенний лес». Задания к тексту:
1. прочитать текст; определить тип и стиль речи;
2. выделить односоставные предложения; определить вид односоставного предложения;
3. сделать синтаксический разбор первого абзаца;
4. кратко пересказать текст.

Закрепление нового материала.
Для закрепления выполняются задания:
№1. Переделать двусоставные предложения в односоставные. Определить вид односоставных предложений.
Мороз усиливается. – Морозит.
Наступает вечер. – Вечереет.
С утра мы хорошо работали. - _ _ _ _ _ _ _ _ _

№2. Замените глаголы в неопределенной форме глаголами в повелительном наклонении.
Читать – читай, читайте; различать, развивать, создавать, сохранить, принимать, говорить, угостить, сказать, указать.

№3. Графический диктант.
1. Мне приходилось ночевать в стогах в октябре.
2. Люблю грозу в начале мая.
3. Сегодня же меня здесь не будет.
4. Не догнать тебе бешеной тройки.
5. В избе жарко натоплено.
6. Мне довелось написать много разных книг.

Подводя итоги урока, я предлагаю ученикам заполнить диаграмму Венна, чтобы наглядно представлять, чем односоставные предложения отличаются от двусоставных
Читаю отрывок из стихов С. Есенина «Ночь», где поэт использовал назывные и двусоставные предложения:
Ночь. Вокруг тишина.
Ручеек лишь журчит.
Своим блеском луна
Все вокруг серебрит…
На дом ученики получают задание самостоятельно подобрать примеры односоставных и двусоставных предложений из художественных произведений.