Великое переселение народов

Тема занятия: Великое переселение народов
Ссылка: Учебник за 6 класс. История древнего Казахстана
Общие цели: Данная тема поможет ученикам исследовать и изучить центральную роль гуннских племен в Великом переселение народов, обдумать и выразить свою точку зрения в соответствии с учебным и дополнительным материалом. Новая тема Великое переселение народов поможет учащимся научится формулировать и излагать свои мысли, также развивает когнитивные способности путем диалога между учителем и учеником.
Результаты обучения:
Ученики будут подготовлены к:
- пониманию центральной роли гуннов в Великом переселение народов;
- формирование собственных представлений о том, что гунны внесли огромный вклад в мировую историю;
- оспаривать свою точку зрения;
- перечислять даты и показывать на карте маршруты походов гуннов.
- Великое переселение народов это одно из самых главных тем в истории древнего Казахстана. Она формирует у учащихся чувство патриотизма и любовь к Родине и гордость за своих великих предков.
- Знание истории древнего Казахстана поможет учащимся оценить прошлое и предположить будущее.

Основные идеи: 1. Развитие мышления при выполнении задании.
2. Повышение мотивационного фона через групповую работу.
3. Умение проводить самооценивание и взаимооценивание
Оборудование: учебник и хрестоматия за 6 класс «история древнего Казахстана» ватманы, листы формата А4, маркеры.

Ход урока
1. Организация класса 2мин
Приветствие учителя и учеников.
2. Опрос домашнего задания в виде тестовых вопросов. 15мин
Учитель раздаёт учащимся тестовые задания, ученики индивидуально выполняют задание на листах ответов.
Затем листы ответов задают учителю.
Критерии оценивания знаний прошлого материала
Баллы Оценка
9 - 10 Отлично 5
7 - 8 Хорошо 4
4 - 6 Удовлетворительно 3
0 - 3 Неудовлетворительно 2

1. Какие курганы называют «царскими»?
А) тасмолинские
Б) бесшатырские
В) андроновские
Г) дандыбаевские

2. В степных районах Евразии «звериный стиль» получил распространение в...
А) V веке до н. э.
Б) VI веке до н. э.
В) VII веке до н. э.
Г) ІІІ веке до н. э.

3. Во время походов в какие страны саки познакомились с традицией «звериного стиля»?
А) В Индию
Б) В Переднюю Азию и Китай
В) В Переднюю Азию и Иран
Г) В Китай и Индию

4. Какой из ученых Казахстана считает что сакам была известна письменность
А) Акишев
Б) Аяпбергенов
В) Бауыржанов
Г) Туместаев

5. Где был найден Золотой человек?
А) В 50км от Алматы
Б) В 50км от Астаны
В) В 50км от Чимкента
Г) В 50км от Туркестана

6. Какова высота Иссыкского кургана?
А) 7метров
Б) 6метров
В) 5 метров
Г) 8 метров

7. Что находилось в центре города Чирик – Рабат?
А) Ратуша
Б) Базар
В) Цитадель
Г) Мечеть

8. Сколько лет по определению антропологов было молодому царевичу в Иссыкском кургане?
А) 25 - 30 лет
Б) 14 - 16лет
В) 17 - 18лет
Г) 18 - 20лет

9. Где была найдена «Серебрянная чаша»?
А) В курганах «С усами»
Б) В Тасмолинских курганах
В) В Монгольских курганах
Г) Иссыкских курганах

10. На «Серебрянной чаше» сколько было письменных знаков?
А) 25
Б) 26
В) 27
Г) 28

3. Изложение нового материала. 20мин
Задание 1.
Прочитайте 1 - ю главу параграфа.

Ответьте на вопрос:
Как в древних источниках характеризуются гунны?
В чем причины начала Великого переселения народов?
Когда гунны подошли к Западной Европе?
Ученики отвечают на вопросы учителя, другие ученики дополняют ответ и дают свои комментарии.

Задание 2.
Класс делится на 3 группы.
Каждый ряд это одна группа. Они выбирают название своей группы «Моде», «Атилла», «Баламбера».
Группам даётся задание обрисовать исторические портреты «Моде», «Атилла», «Баламбера»
Спикер от группы защищает и презентует работу группы.
Другие группы внимательно слушают и дополняют ответы спикера.

4. Рефлексия урока 5мин
Оцените себя возьмите стикер и расскрасьте его в один из этих цветов.
Красный цвет – символизирует войну
Синий цвет – символизирует войну и мир
Зеленый цвет – символизирует мир
Ученики раскрашивают стикеры и вывешивают на доску.
Итоги урока и выставление оценок с комментариями учителя и учеников. 3мин
Домашнее задание
Написать ЭССЕ на тему «Атилла и его вкладе в мировую историю». 250слов.

Критерии Уровень достижения учащихся Дескрипторы
А 0 Ученик не достиг ни одного из нижеперечисленных критериев.
1 Ученик способен воспринимать текст, находить ответы на вопросы по тексту. Не способен применять аналитические навыки в полном объёме. Не умеет синтезировать, давать оценку.
2 Ученик способен воспринимать текст, находить ответы на вопросы по тексту. Способен применять аналитические навыки при выполнении заданий. Не умеет синтезировать, давать оценку.
3 Ученик способен воспринимать текст, находить ответы на вопросы по тексту. Умеет применять аналитические умения и навыки в полном объёме. Не умеет синтезировать, давать оценку.
4 Ученик способен воспринимать текст, находить ответы на вопросы по тексту. Умеет применять аналитические умения и навыки в полном объёме. Умеет доказывать, делать выводы и оценку.

Критерии Уровень достижения учащихся Рубрикаторы
А 0 Я не смог выполнить ни одно задание, предложенное на уроке.
1 Я способен работать с текстом, находить в нём ответы. Не могу применять на практике, полученные знания. Не могу обобщать, сделать вывод. Установить связь и дать оценку тексту.
2 Я способен работать с текстом, находить в нём ответы. Способен применять на практике, полученные знания, но не могу быстро сформулировать ответ. Не могу обобщать, сделать вывод. Установить связь и давать оценку тексту.
3 Я способен работать с текстом, находить в нём ответы. Способен применять на практике, полученные знания. Я умею объяснять, выделять, отслеживать последовательность в заданиях. Но составляет сложность в установлении связи и давать оценку вопросам.
4 Я способен работать с текстом, находить в нём ответы. Способен применять на практике, полученные знания. Я умею объяснять, выделять, отслеживать последовательность в заданиях. Умею обобщать, формулировать и давать оценку вопросам.