Развитие коммуникативной компетентности учащихся в процессе освоения новых педагогических технологий

«Развитие коммуникативной компетентности учащихся в процессе освоения новых педагогических технологий»

«Главным критерием успеха образовательной реформы является достижение такого уровня, когда любой гражданин нашей страны, получив соответствующее образование и квалификацию, может стать востребованным специалистом в любой стране мира». Н. А. Назарбаев

Учитель иностранного языка постоянно должен работать над повышением своей профессиональной компетентности, в которую входит методическая компетентность и иноязычная компетентность, она в свою очередь, включает коммуникативную компетентность, языковую, речевую, социокультурную и лингвокультуроведческую. При анализе и самоанализе урока иностранного языка необходимо отследить деятельность учителя: организаторскую, обучающую, воспитательную и деятельность учащихся.

По словам В. П. Беспалько: «Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология – на науке. С искусства все начинается, технологией заканчивается, чтобы затем все начиналось сначала».
Педагогическая технология - это
♦ Совокупность методов и приемов;
♦ Искусство, мастерство выполнения деятельности;
♦ Техника осуществления учебного процесса;
♦ Одна из частей процесса дидактической системы.

Сущность педагогической технологии
● Цели обучения: почему? Для чего?
● Отбор и структура содержания: что?
● Оптимальная организация учебного процесса: как?
● Методы, приемы, средства обучения: с помощью чего?
● Анализ результатов обучения: так ли это?

Цель обучения иностранному языку - это коммуникативная деятельность учащихся, то есть практическое владение иностранным языком. Задача учителя - активизировать деятельность каждого учащегося в процессе обучения, создать ситуацию для их творческой активности.

Одна из технологий, применяемая учителями иностранного языка – это технология коммуникативного обучения. На уроке мы обращаем внимание на реализацию коммуникативного подхода, дифференцированного подхода к овладению языковым материалом, к учащимся, на реализацию принципа взаимосвязанного обучения видам речевой деятельности.

Коммуникативная компетенция позволяет использовать разнообразные средства устной и письменной коммуникации, стили и жанры, принимать адекватное решение коммуникативных задач, выражать свою точку зрения в соответствии с нормами этикета, осуществлять продуктивное взаимодействие, разрешать конфликтные ситуации.

Коммуникативную компетентность мы понимаем как 1. готовность и способность к реальному общению в соответствии с его целью, сферой, ситуацией, к речевому взаимодействию и взаимопониманию; 2. умение создавать речевое высказывание разных типов.
Деятельность учащихся оценивается по уровню познавательной активности на уроке, по уровню сформированности речевых умений и языковых навыков, уровню лингвострановедческих и страноведческих знаний, коммуникативным навыкам.

В целом, учитель иностранного языка, разрабатывая свой урок, должен хорошо владеть педагогическими и образовательными технологиями, которые способствуют усвоению учебного материала учащимися, помогают сделать учебную деятельность интереснее и эффективнее.

В своей практике для более успешного изучения английского языка я использую стратегии критического мышления, для закрепления изученного материала и оценивания – технологию Караева, а также, следуя требованиям современной жизни, информационные технологии (интерактивная доска, компьютер, электронные учебники)